Appel à communication 

les 5 et 6 juin 2025 

à l’Université d’Orléans, amphi Genevoix

COLLOQUE INTERNATIONAL 

"Remédiation" phonétique assistée par l’intelligence artificielle et didactique sur corpus d’allophones

organisé par l’équipe FRAPéOR & REphon-IA

Responsables scientifiques 

Badreddine HAMMA, Yvan STROPPA & Magali BOUREUX

Responsables de communication

CHEN Lian 陈恋 & Alena GRADOBOEVA

FRAPéOR, Université d’Orléans, LLL

Cette rencontre a pour but de rassembler des chercheurs et des formateurs autour d’un domaine émergent en sciences du langage en lien avec l’usage des corpus oraux produits par des allophones à la fois en tant que variation disponible caractérisant le français des locuteurs non natifs de France (cf. apprenants de FLE et d’UPE2A, étudiants Erasmus, migrants, familles itinérantes, touristes, etc.) et en tant qu’observatoire pour divers pratiques langagières (cf. interlangue, diglossie, code-switching, translanguaging, emprunt, calque, interférences linguistiques, crible phonologique, etc.).

Dans les pratiques de "remédiation" ou d’"intégration" phonétique, par exemple, les corpus des allophones peuvent fournir un support pour l’observation de la qualité de la prononciation, en particulier, celles nécessitant une prise en charge, car conduisant à des méprises communicatives ou à une incompréhension (portant atteinte aux traits oppositifs du système). Ainsi, le schwa [ə] en français, très souvent prononcé comme une voyelle plus tendue et plus claire [e], par exemple, chez des hispanophones ou des arabophones, peut affecter le sens ou l’expression du nombre ou aussi du temps et entraîner des confusions entre diverses lexies (cf. le livre vs les livres ; ce garçon vs ces garçons ; je finis vs j’ai fini ; de  vs dé; que vs quai; etc.), de même qu’une nasalité déviante peut affecter la distinction de genre et de nombre, ou entrainer des changements de catégorie et aussi des confusions phoniques avec d’autres lexies différentes (cf. chien vs chienne ; plein vs pleine ; il vient vs ils viennent ; plan vs plane ; don vs donne ; pain vs peine ; sain vs scène ; etc.). Outre les divers aspects segmentaux, ces anomalies peuvent aussi affecter le rythme, l’intonation ou l’accentuation (cf. il est ouvert vs il est tout vert ; une pe.ti.te his.toire vs une.pe.tite. his.toire ; il.a.rrive vs i.la.rrive ;il a atterri vs il atterrit ;etc.).

Le recours à des corpus d’allophones va de pair avec de nouveaux défis liés à l’usage de l’intelligence artificielle à divers moments du traitement des données (cf. transcription automatique, reconnaissance vocale de la parole, identification des points d’interférences observés entre la L1 et la L2, identification du profil des apprenants à partir de leur propre parole (cf. niveau, sexe, catégorie d’âge, groupe linguistique (y compris propre à une région spécifique donnée), difficultés, besoins, etc.), modélisation des techniques de remédiation, conception d’avatars interactifs, élaboration de Serious games et divers supports numériques, Moocs, laboratoires de langue pour le travail en autonomie, etc., surtout dans le contexte d’hybridation des enseignements qui s’installe dans les pratiques actuelles de formation.

L’idée est de faire l’état des lieux de ce qui existe dans ce domaine émergent et de faire rencontrer des chercheurs de tous les horizons et quelles que soient leurs approches théoriques et leurs démarches (cf. méthodes verbo-tonales, méthodes articulatoires, méthodes comparatives, méthodes mixtes, méthode Borel-Maisonny, etc.) pour une concertation et un échange autour des enjeux qui sous-tendent ce type de pratique, ou aussi pour unifier la terminologie.

Le colloque sera également ouvert pour d’autres langues, d’autres terrains et d’autres thématiques connexes portant sur divers types d’applications didactiques, utilisant des corpus d’allophones ou des procédés IA et pourra s’étendre aussi, entre autres, aux phénomènes d’interférences de tous types, y compris, par exemple, pour les transferts liés à la compétence lexicale, à l’acquisition des phraséologies dans les L2 et à divers autres questions grammaticales.

Mots-clés : remédiation phonétique, corpus d'allophones, corpus oraux, sociolinguistique, intelligence artificielle, didactique du FLE, enseignement de la prononciation, interlangue, diglossie, apprentissage en autonomie.

Modalité de soumission:

Une page de 500 mots espaces compris, avec quelques indications bibliographiques,

À soumettre à l’adresse suivante : frapeor@sciencesconf.org ou sur la plateforme :https://frapeor.alimcorp.org/

Calendrier

- 15 janvier 2024 : Premier appel à communication

- 05 février 2025 : Rappel 2ème appel

- 30 mars 2025 : Dernier délai pour la réception des propositions :

- 30 avril 2025 : Notification d'acceptation ou de refus aux auteurs

- 5 et 6 juin 2025 : Colloque

Frais d’inscription :

• 50 euros pour les enseignants-chercheurs

• 35 euros pour les étudiants.

NB: Cela inclut les pauses-café et deux repas de midi. D’autres informations suivront.

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